Como desenvolver um espaço de arte no ambiente escolar:

Foi proposto com atividade avaliativa de Arte e Educação que trabalhássemos com algum tipo de arte no ambiente escolar, então o trio de alunas: Thayla de Souza, Thamires Alves e Rebeca Xavier, resolveu trabalhar com o Tangram.

  O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por sete peças. Surgiu há mais de 2000 anos e seu nome original, "Tchi Tchiao Pan", significa "Sete Peças da Sabedoria".

  Qual sua origem? Existem inúmeras lendas sobre a história do Tangram. De entre elas a mais comentada é a de que um monge chinês deu uma tarefa a um seu discípulo. Pediu-lhe que fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo. Assim, deu-lhe um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registar o que encontrasse. Muito descuidado, o monge deixou cair a porcelana. Esta dividiu-se em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. Com essas peças ele notou que poderia construir todas as maravilhas do mundo.

  É um jogo muito divertido onde podes formar todas as figuras que a tua imaginação permitir.

  O Tangram, além da criatividade, estimula o raciocínio lógico das crianças, desenvolve a capacidade de concentração, orientação espacial e coordenação motora. A única regra do jogo é que as figuras formadas devem conter todas as sete peças. É uma autêntica diversão milenar que a maioria das crianças aprecia, mas nem sempre consegue realizar completamente. O Tangram exige astúcia e reflexão. Da sua simplicidade nasce a sua maior riqueza. Pelo corte de um quadrado, sete peças criam juntas, formas humanas, abstratas e objetos de diversos formatos. O importante para jogar é possuir imaginação, paciência e criatividade. Com as 7 peças do tangram podemos criar e montar milhares de figuras de animais, plantas, pessoas, letras, números, figuras geométricas etc.

  Apesar das figuras darem a impressão de simplicidade, a montagem do tangram exige reflexão, sutileza e imaginação. O jogo ainda pode ser utilizado tanto individualmente quanto em grupo.

  O tangram não só auxilia os professores a introduzir os conceitos geométricos de uma maneira agradável, mas também é um excelente instrumento mediador no que diz respeito a questão que desenvolva a visualização especial. Assim, é importante que o professor estimule os seus alunos na busca de soluções que, neste caso, não sejam padronizadas. Isso contribui também para o racicínio lógico e estimula a imaginação do seu aluno.

Trabalho de práticas psicomotoras

TRABALHO DAS ALUNAS ROBERTA BARBOSA E REBECA XAVIER

LInguagem corpora e sua importância

A linguagem corporal é uma forma de comunicação não - verbal. Abrange principalmente gestos, postura, expressões faciais, movimento dos olhos e proximidade entre locutor e interlocutor.

A linguagem corporal foi uma das primeiras formas de comunicação humana e continua sendo uma das mais fortes e expressivas, a linguagem corporal vem sendo utilizada há milhões de anos e está relacionada principalmente ao sistema límbico (mesencéfalo), a segunda estrutura mais primitiva do nosso cérebro.

O sistema límbico, responsável pelos sentimentos, envia impulsos elétricos ao corpo, gerando expressões e movimentos, muitas vezes sem nos darmos conta deles. A linguagem corporal, pode se manifestar estimulada também pela parte mais antiga e primitiva do cérebro, essa estrutura, localizada no talo cerebral, controla as funções corporais e regula nossas necessidades de sobrevivência, batimentos cardíacos, respiração, digestão e reprodução.

Linguagem corporal, Postura :

* Cruzar braços e pernas : Posição defensiva, sem receptividade.

* Ombros contraídos : demonstra insegurança e é facilmente percebido pelos outros.

* Inclinação à pessoa que está falando : Demonstra interesse pelo assunto. Inclinar-se para trás, por exemplo, já é um sinal de avaliação da fala do outro.

* Sentar-se de maneira inapropriada : Demonstra falta de respeito a autoridade do outro.

* Passar a mão no cabelo constantemente : Transmite insegurança e carência.

* Espelhar os gestos do outro : Transmite uma conversa fluida e de concordância mútua.Olhar ;

* Esfregar os olhos: sinal de dúvida ou tédio.

* Contato visual constante : Sinal de confiança e segurança.

* Evitar o contato visual : Demonstra mentira e dissimulação.

* Olhar muito ao redor : Demonstra que a pessoa esta ansiosa e desinteressada pelo assunto.

Voz ;

* Sorrir : Além de relaxar as pessoas que ouvem, (e até a que fala), introduzir sorrisos e tons de voz amenos, torna a conversa menos pesada, sendo um recurso útil na hora de resolver problemas ou minimizar as resistências do que é dito.

* Ritmo de fala acelerado : Típico de pessoas ansiosas, o ideal é manter um ritmo mais calmo e constante, colocando ênfase nas palavras - chave da fala. Isso torna o seu discurso mais convincente, além de melhor recebiso.

* Tom de voz profundo : Traz autoridade, segurança e consistência. Para poder alcançar esse tom de voz, respire profundamente algumas vezes antes de começar a falar. isso relaxa a garganta e evita o tom esgarçado.

Consciência Corporal

Reconhecer e identificar os processos e movimentos corporais, internos e externos. Comunicamo-nos com o mundo externo através dos cinco sentidos (visão, audição, olfato, paladar e tato) recebendo estímulos e processando-os na mente. A comunicação com o mundo interno não é muito diferente, também recebemos estímulos que são feitos através das terminações nervosas presentes em músculos, articulações e órgãos. Assim, pequenos problemas podem ir se acumulando até nos sentirmos fadigados, sem energia para realizar mesmo as mais simples tarefas. Daí a importância de termos consciência corporal que pode trazer mais energia e saúde para nossas vidas, consequentemente, mais qualidade de vida.

Quando há algo errado com nosso corpo, ele costuma nos enviar sinais de alerta nos quais, muitas vezes não prestamos atenção simplesmente porque não tomamos conhecimento de como nosso próprio corpo funciona.

Linguagem corporal e sua importância

A linguagem corporal é uma forma de comunicação não - verbal. Abrange principalmente gestos, postura, expressões faciais, movimento dos olhos e proximidade entre locutor e interlocutor.

A linuagem corporal foi uma das primeiras formas de comunicação humana e continua sendo uma das mais fortes e expressivas, a linguagem corporal vem sendo utilizada há milhões de anos e está relacionada principalmente ao sistema límbico (mesencéfalo), a segunda estrutura mais primitiva do nosso cérebro.

O sistema límbico, responsável pelos sentimentos, envia impulsos elétricos ao corpo, gerando expressões e movimentos, muitas vezes sem nos darmos conta deles. A linguagem corporal, pode se manifestar estimulada também pela parte mais antiga e primitiva do cérebro, essa estrutura, localizada no talo cerebral, controla as funções corporais e regula nossas necessidades de sobrevivência, batimentos cardíacos, respiração, digestão e reprodução.

Linguagem corporal, Postura :

* Cruzar braços e pernas : Posição defensiva sem receptividade.

* Ombros contraídos : demonstra insegurança e é facilmente percebido pelos outros.

* Inclinação à pessoa que está falando : Demonstra interesse pelo assunto. Inclinar-se para trás, por exemplo, já é um sinal de avaliação da fala do outro.

* Sentar-se de maneira inapropriada : Demonstra falta de respeito a autoridade do outro. * Passar a mão no cabelo constantemente : Transmite insegurança e carência. * Espelhar os gestos do outro : Transmite uma conversa fluida e de concordância mútua.

Olhar ; * Esfregar os olhos: sinal de dúvida ou tédio. * Contato visual constante : Sinal de confiança e segurança. * Evitar o contato visual : Demonstra mentira e dissimulação. * Olhar muito ao redor : Demonstra que a pessoa esta ansiosa e desinteressada pelo assunto. Voz ; * Sorrir : Além de relaxar as pessoas que ouvem, (e até a que fala), introduzir sorrisos e tons de voz amenos, torna a conversa menos pesada, sendo um recurso útil na hora de resolver problemas ou minimizar as resistências do que é dito.

* Ritmo de fala acelerado : Típico de pessoas ansiosas, o ideal é manter um ritmo mais calmo e constante, colocando ênfase nas palavras - chave da fala. Isso torna o seu discurso mais convincente, além de melhor recebiso. * Tom de voz profundo : Traz autoridade, segurança e consistência. Para poder alcançar esse tom de voz, respire profundamente algumas vezes antes de começar a falar. isso relaxa a garganta e evita o tom esgarçado.

Trabalho de Práticas Psicomotoras

PESQUISA DAS ALUNAS LARISSA LOPES E RAÍSSA DONA 

Linguagem CorporalQual a importância?A linguagem corporal é uma forma significativa e complexa de interação, pois envolve os mais diversos estados emocionais: amor, medo, hostilidade, ódio.Sendo uma das formas mais antigas e naturais de comunicação entre os seres humanos, a linguagem corporal transmite nossas sensações e emoções através de gestos, postura, tom de voz ou até mesmo do nosso modo de andar.Os gestos e as expressões faciais falam muito mais do que as palavras. Emoções como medo, desconfiança, raiva, tédio e tantos outros podem ser percebidos pela comunicação não-verbal e, por isso, entendermos a sua importância e agirmos com cuidado na hora de nos portamos é fundamental para o desenvolvimento.
Todos nós nascemos sabendo identificar algumas expressões faciais, gestos e posturas e também ao longo da vida aprendemos várias outras. Porém devido à linguagem corporal não fazer parte do sistema educacional tradicional e ainda hoje ser pouco estudada e difundida, uma grande variedade de gestos passam despercebidos. É possível, a partir da linguagem corporal, melhorar a sua imagem, liderar de forma mais positiva, enfatizar a sua mensagem e até mesmo entender alguns pontos fracos da concorrência.A consciência corporal é como o meio de comunicação consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das percepções espaciais e temporais, e da afetividade. É trabalhada nas diversas fases tanto fora quanto dentro da escola. Na educação infantil são trabalhadas de diversas formas, integrando todas as disciplinas com dinâmicas, atividades intencionadas, entre outras formas. No ensino fundamental, nos primeiros segmentos ainda há um pouco das atividades das disciplinas integradas com atividades intencionadas. Já no segundo segmento, o trabalho da consciência corporal passa mais para a Educação Física, mas mesmo assim, daí em diante não deixa de ser trabalhada nas demais disciplinas.Bem, o desenvolvimento da consciência corporal de crianças na idade pré-escolar foi submetido a aulas de Educação Física, nesta fase de escolaridade e foram testados.  Através do teste feito do Desenho da Figura Humana (TFH) foi possível ver o nível de consciência corporal dessas crianças, a cada 2 meses e em outro grupo de crianças com as mesmas características escolares e mesma faixa etária que não recebeu interferência da Educação Física.Analisando os resultados, em dois momentos; o primeiro observou o desempenho do lº grupo no pré e no pós-teste. No segundo momento, foram confrontados os resultados do pós-teste (lº grupo), com os dados da aplicação do 2º grupo. Observando-se nas primeiras crianças, os melhores níveis de consciência corporal; Os resultados mostram que houve contribuição da Educação Física no processo de desenvolvimento da consciência corporal das crianças do 1º grupo. Mostraram também; que as variáveis idade e maturidade biológica tiveram influência pouco expressiva neste desenvolvimento, uma vez que entre os dois grupos prevaleceram o desempenho das crianças que tiveram aulas de Educação Física e também que é viável o trabalho da Educação Física na idade pré-escolar, desde que seja integrado com a escola tendo também como objetivo estimular os aspectos da consciência corporal das crianças. 

Pesquisa de Práticas Psicomotoras

·  Pesquisa realizada pelas alunas Alice Corrêa e Julia Ramos. 

      **Linguagem corporal, o que é e importância:

A linguagem corporal é uma forma de comunicação do corpo, não verbal, mas usando gestos com as mãos, expressões faciais, postura, movimento dos olhos. A linguagem corporal teve o seu primeiro estudo científico feito por Charles Darwin e também publicados no livro "A expressão das emoções e animais". O surgimento da linguagem verbal há mais de 40.000 anos e da escrita há 4.000 anos. O ser humano pode escolher palavras, criar imagens, fazer abstrações e mentir utilizando sobretudo o neocórtex, que é responsável pelo desenvolvimento de uma complexa estrutura cerebral. O sistema límbico, responsável pelos sentimentos, muitas vezes envia impulsos elétricos para o corpo, fazendo com que realizamos movimentos e expressões sem nos darmos conta deles. Através do sistema reptiliano que é uma parte mais antiga e primitiva do cérebro, a linguagem corporal pode se manifestar. Esse sistema é localizado no talo cerebral, regulando as necessidades de sobrevivência (batimento cardíacos, digestão e reprodução) e controla ad funções corporais.

*Importância: °Gestis e as expressões faciais falam muito mais do que as palavras, sendo nessas seguintes porcentagem.

-7% verbal (somente palavras)

-38% vocal (tom de voz, velocidade, ritmo, anotação e volume)

-55% não verbal (gestos, expressões faciais, posturas e demais informações expressas sem palavras)

***consciência corporal (comparar com as fases de desenvolvimento)

O esquema corporal é, normalmente, conotando uma estrutura neumotora que permite ao indivíduo estar consciente do seu corpo anatômico, ajustando- o rapidamente as solicitações de situação novas, e desenvolvendo ações de forma adequada, num quadro de referencia espacio- temporal dominado pela orientação- esquerda; a imagem corporal relaciona- se com a consciência que um indivíduo tem do seu próprio corpo em termos de julgamento de valor ao nível afetivo. O desenvolvimento do esquema corporal passa por quatro etapas destintas, a saber: 1 etapa- a criança faz diversas atividades motoras e ao dominar seus movimentos percebe- se globalmente. 2 etapa- após a recepção global, a criança assume a tomada de consciência de cada segmento corporal. 3 e 4 etapas- a criança orienta- se no espaço e pode organizar- se espacial e corporalmente. Nessas etapas a criança compreende situações, descreve movimento, manifesta- se numa comunicação não verbal. E o esquema corporal pode ser considerado como uma intuição que temos de nosso corpo, na relação de suas diferentes partes entre si e sobretudo nas relações com o espaço e os objetos que nos rodeiam.

Trabalho de Práticas Psicomotoras

PESQUISA REALIZADA PELAS ALUNAS THAYLA SOUZA E THAMIRES ALVES

Nesse post falaremos um pouco sobre Linguagem e Consciência corporal, atividade proposta pela professora de Práticas Psicomotoras, Margareth Amaral. O trabalho fala um pouco sobre o que é a linguagem corporal,como ela é exposta para nós, a importância e o diferencial entre as fases do desenvolvimento e a consciência corporal.

Linguagem Corporal

• O que é?  

  Linguagem corporal é uma forma de comunicação não-verbal, onde o corpo fala através de gestos, expressões faciais e posturas.

• Importância:

  Sendo uma das formas mais antigas e naturais de comunicação entre os seres humanos, a linguagem corporal transmite nossas sensações e emoções através de gestos, postura, tom de voz ou até mesmo do modo de andar. Emoções como medo, desconfiança, raiva, tédio e tantas outras podem ser percebidas pela comunicação não-verbal e, por isso, é bom entendermos a sua importância e agirmos com cuidado na hora de nos portarmos é fundamental para o desenvolvimento e a manutenção de boas relações.

Consciência Corporal

• Comparação entre consciência corporal e as fases do desenvolvimento:

  Na infância, do nascimento aos 6 a 7 anos de vida, a criança está desenvolvendo sua vida anímica, o corpo físico, os movimentos corporais, a coordenação motora, o princípio de sua vida de relações, o pensar, a força imaginativa e criativa, tudo isso através do brincar.

  O brincar é a forma da criança se expressar, imitando tudo ao seu redor e trazendo usa linguagem imaginativa da fantasia.

  Em um ambiente de educação infantil é necessário que as crianças convivam com as diferentes idades de 4 a 6 anos de idade, por isso possibilita uma verdadeira integração social.

  A partir dos 4 anos a criança começa a se localizar espacialmente e memoriza os caminhos de casa para locais próximos, ir e vir, sabendo a direção.

  As crianças mais jovens trazem as suas influências nas situações de jogos e brincadeiras, os mais velhos trazem a sua direção interior, já elaborando detalhadamente as brincadeiras, e os dois completam um ao outro muito bem.

  Ao oferecer atividades para as diferentes idades num jardim de infância, podemos observar que os mais velhos ajudam aos menores quando eles têm dificuldades, e os menores admiram os mais velhos.

  O ritmo saudável de atividades criativas, artísticas e lúdicas, a postura correta dos educadores, num ambiente que tenha a natureza, como um espaço calmo para as crianças de diferentes idades conviverem, uma boa alimentação e a convivência harmoniosa com as famílias, são pilares para a aprendizagem no jardim de infância. 

  O sistema neurológico e motor da criança nessa fase se desenvolve através da movimentação corporal, dos relacionamentos sociais, do impulso da criança de aprender o mundo e aprender com o mundo. Por isso a importância do cuidado com os diferentes estímulos externos que afetam e formam todos os órgãos internos da criança. As crianças deveriam ficar na educação infantil até completarem os 6 anos de idade, para que possam se desenvolver saudavelmente em todas as suas necessidades. 

  Entre o sexto e o sétimo ano de vida, a criança encerra uma etapa importantíssima de todas as conquistas que serão o alicerce do aprendizado futuro. O respeito por cada etapa do desenvolvimento da criança, sem acelerar, resulta na organização essencial do seu corpo físico, para que este possa apoiar a organização de uma vida independente que está se desenvolvendo. 

  Essas forças que estavam em grande atividade na criança durante sua maturidade corporal e social, do nascimento até os 7 anos de idade, são então liberados para o aprendizado.

  Completando 7 anos de idade, no primeiro ano escolar, a criança terá mais probabilidade de estar madura para iniciar uma nova etapa de aprendizado. 

  Pesquisas e estudos mostram as grandes vantagens das crianças que entram no primeiro ano escolar (para a alfabetização) com 6 anos completo, mais maduras em muitos aspectos.

  esses alunos estão mais prontos e apresentam um passo na frente para o aprendizado. Isso é detectado quando terminam o período do ensino fundamental até o 5º ano. Eles apresentam uma melhor compreensão de textos e do raciocínio matemático. Ficou evidenciado em estudos, que crianças alfabetizadas mais tarde, alcançam melhores resultados, do que os testes com crianças alfabetizadas mais cedo. Os mais velhos simplesmente estão mais prontos e conseguem se concentrar melhor. Apresentam uma melhor organização e capacidade de lidar com experiências negativas e de desafios.

Doenças comuns em professores

Como atividade de práticas pedagógicas, valendo ponto para o bimestre foi pedido que entrevistassemos professores e outros membros do corpo docente escolar, perguntando sobre as doenças mais comuns em professores.

 Em entrevista com a Roberta, diretora da Escola Municipal de Educação Infantil Professora Cladyr da Rocha Mendes, foram feitas as seguintes perguntas:

- Quais são as doenças mais comuns nos professores de educação infantil? 

 As doenças mais comuns são as de calos nas cordas vocais pelo fato de ter que está falando constantemente, Problemas de coluna por ter que está sempre ali junto das crianças, se abaixando às mesas e tudo mais. é muito comum também, nas ajudantes de serviços gerais, alergias por conta dos produtos de limpeza.

-Aqui na escola já aconteceu caso de professores se afastarem de sala de aula por conta de doenças?

 Não, não tivemos nenhum caso desses aqui na escola. Temos um caso de uma professora que usa um aparelho com um microfone por conta do desgaste da voz, mas afastados por problemas de saúde nós não tivemos.

Entrevistamos também a professora de Pré II, Mônica. Fizemos a ela a mesma pergunta: 

- Quais são as doenças mais comuns nos professores de educação infantil?

No nosso dia-a-dia nos convivemos muito com a perca de voz, a roquidão, é muito comum o estresse pelo fato de trabalhar demais, porque professor não para, nós estamos trabalhando mesmo não estando dentro de sala de aula. Muitos professores ao aposentar-se, tendo que deixar a rotina que faz a anos acabam entrando em depressão, sentem falta da sala de aula. Outros adquirem a síndrome do pânico, problemas na coluna, entre outras.

Entrevistas feitas pelas alunas Thayla de Souza e Thamires Alves.

Plagiar é crime!!!