Trabalho de Práticas Psicomotoras

PESQUISA REALIZADA PELAS ALUNAS THAYLA SOUZA E THAMIRES ALVES

Nesse post falaremos um pouco sobre Linguagem e Consciência corporal, atividade proposta pela professora de Práticas Psicomotoras, Margareth Amaral. O trabalho fala um pouco sobre o que é a linguagem corporal,como ela é exposta para nós, a importância e o diferencial entre as fases do desenvolvimento e a consciência corporal.

Linguagem Corporal

• O que é?  

  Linguagem corporal é uma forma de comunicação não-verbal, onde o corpo fala através de gestos, expressões faciais e posturas.

• Importância:

  Sendo uma das formas mais antigas e naturais de comunicação entre os seres humanos, a linguagem corporal transmite nossas sensações e emoções através de gestos, postura, tom de voz ou até mesmo do modo de andar. Emoções como medo, desconfiança, raiva, tédio e tantas outras podem ser percebidas pela comunicação não-verbal e, por isso, é bom entendermos a sua importância e agirmos com cuidado na hora de nos portarmos é fundamental para o desenvolvimento e a manutenção de boas relações.

Consciência Corporal

• Comparação entre consciência corporal e as fases do desenvolvimento:

  Na infância, do nascimento aos 6 a 7 anos de vida, a criança está desenvolvendo sua vida anímica, o corpo físico, os movimentos corporais, a coordenação motora, o princípio de sua vida de relações, o pensar, a força imaginativa e criativa, tudo isso através do brincar.

  O brincar é a forma da criança se expressar, imitando tudo ao seu redor e trazendo usa linguagem imaginativa da fantasia.

  Em um ambiente de educação infantil é necessário que as crianças convivam com as diferentes idades de 4 a 6 anos de idade, por isso possibilita uma verdadeira integração social.

  A partir dos 4 anos a criança começa a se localizar espacialmente e memoriza os caminhos de casa para locais próximos, ir e vir, sabendo a direção.

  As crianças mais jovens trazem as suas influências nas situações de jogos e brincadeiras, os mais velhos trazem a sua direção interior, já elaborando detalhadamente as brincadeiras, e os dois completam um ao outro muito bem.

  Ao oferecer atividades para as diferentes idades num jardim de infância, podemos observar que os mais velhos ajudam aos menores quando eles têm dificuldades, e os menores admiram os mais velhos.

  O ritmo saudável de atividades criativas, artísticas e lúdicas, a postura correta dos educadores, num ambiente que tenha a natureza, como um espaço calmo para as crianças de diferentes idades conviverem, uma boa alimentação e a convivência harmoniosa com as famílias, são pilares para a aprendizagem no jardim de infância. 

  O sistema neurológico e motor da criança nessa fase se desenvolve através da movimentação corporal, dos relacionamentos sociais, do impulso da criança de aprender o mundo e aprender com o mundo. Por isso a importância do cuidado com os diferentes estímulos externos que afetam e formam todos os órgãos internos da criança. As crianças deveriam ficar na educação infantil até completarem os 6 anos de idade, para que possam se desenvolver saudavelmente em todas as suas necessidades. 

  Entre o sexto e o sétimo ano de vida, a criança encerra uma etapa importantíssima de todas as conquistas que serão o alicerce do aprendizado futuro. O respeito por cada etapa do desenvolvimento da criança, sem acelerar, resulta na organização essencial do seu corpo físico, para que este possa apoiar a organização de uma vida independente que está se desenvolvendo. 

  Essas forças que estavam em grande atividade na criança durante sua maturidade corporal e social, do nascimento até os 7 anos de idade, são então liberados para o aprendizado.

  Completando 7 anos de idade, no primeiro ano escolar, a criança terá mais probabilidade de estar madura para iniciar uma nova etapa de aprendizado. 

  Pesquisas e estudos mostram as grandes vantagens das crianças que entram no primeiro ano escolar (para a alfabetização) com 6 anos completo, mais maduras em muitos aspectos.

  esses alunos estão mais prontos e apresentam um passo na frente para o aprendizado. Isso é detectado quando terminam o período do ensino fundamental até o 5º ano. Eles apresentam uma melhor compreensão de textos e do raciocínio matemático. Ficou evidenciado em estudos, que crianças alfabetizadas mais tarde, alcançam melhores resultados, do que os testes com crianças alfabetizadas mais cedo. Os mais velhos simplesmente estão mais prontos e conseguem se concentrar melhor. Apresentam uma melhor organização e capacidade de lidar com experiências negativas e de desafios.